手机摄影融入课程思政：巧用镜头，润物无声育新人164

近年来，“课程思政”成为高等教育改革的重点，如何将思政元素融入专业课程教学，成为高校教师面临的重要课题。手机摄影，作为一种普及率极高的技术手段，为课程思政提供了新的途径。它不仅能够增强学生的学习兴趣，更能潜移默化地引导学生树立正确的价值观、社会责任感和爱国情怀，实现“润物无声”的育人效果。

手机摄影的便捷性与可及性，使其成为课程思政的理想载体。不同于专业的摄影器材，手机摄影门槛低，学生易于上手，无需花费大量时间学习复杂的摄影技巧，就能快速掌握基本的拍摄方法，并进行创作。这使得教师可以将更多时间和精力放在思政元素的融入和引导上，提高教学效率。

那么，如何将手机摄影有效地融入课程思政呢？以下几点建议或许能为教师提供参考：

一、选择贴合课程主题的拍摄内容: 课程思政并非生硬地添加思政元素，而是要将其自然地融入教学内容中。教师可以根据课程主题，选择合适的拍摄对象，引导学生用镜头记录与课程相关的社会现象、人文景观、科技发展等。例如，在讲授历史课程时，可以引导学生拍摄具有历史意义的地点、文物，感受历史的厚重感；在讲授地理课程时，可以引导学生拍摄不同地区的自然风貌，培养其对祖国山河的热爱；在讲授经济学课程时，可以引导学生拍摄反映经济发展现状的图片，思考经济发展的规律和方向。通过这些实践活动，学生能够更深入地理解课程内容，同时提升自身的思政素养。

二、引导学生进行主题拍摄，增强参与感和思考: 教师可以布置一些具有思政意义的主题拍摄作业，例如“家乡之美”、“时代变迁”、“科技创新”、“劳动最光荣”等等。这些主题能够引导学生关注社会热点，思考国家发展，培养爱国主义情怀和社会责任感。在拍摄过程中，教师要鼓励学生积极思考，用镜头表达自己的观点和感受，并进行深入的交流和讨论，从而促进学生对思政内容的理解和内化。

三、利用手机摄影作品进行课堂讨论与分析： 学生拍摄的作品不仅仅是简单的图片，更是他们观察、思考和表达的载体。教师可以将学生的作品作为课堂讨论的素材，引导学生分析作品的主题、构图、光影等方面，并结合课程内容进行深入探讨。例如，在分析一张反映乡村振兴的作品时，可以引导学生思考国家政策的实施效果，以及如何更好地参与到乡村建设中。通过这种方式，可以提升课堂互动性和参与度，促进学生对思政内容的理解和认同。

四、结合新媒体平台，扩大思政教育的影响力： 学生拍摄的作品可以上传到学校或班级的新媒体平台上进行展示，扩大思政教育的影响力。这不仅可以提升学生的积极性，也能让更多人看到学生们的作品，感受他们的思考和感悟。同时，教师也可以利用新媒体平台发布相关的思政教育内容，与学生进行互动交流，进一步强化思政教育的效果。

五、注重培养学生正确的审美观和价值观： 手机摄影不仅是一项技能，更是一种艺术表达方式。教师在教学过程中要注重培养学生正确的审美观和价值观，引导学生拍摄健康向上、积极乐观的作品，避免拍摄低俗、暴力等内容。教师可以讲解一些优秀的摄影作品，引导学生学习优秀作品的构图、光影、主题等方面的技巧，提升学生的审美能力和艺术修养。

手机摄影与课程思政的结合，并非简单的技术手段与思想教育的叠加，而是一种更有效、更深入的育人方式。它通过学生自身的实践活动，将抽象的思政理念转化为具体的感受和体验，从而达到润物无声的育人效果。教师需要不断探索和创新，将手机摄影的优势与课程思政的要求有机融合，发挥其在人才培养中的重要作用。只有这样，才能更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

当然，在实践过程中，教师也需要面对一些挑战，例如学生的拍摄水平参差不齐、思政元素的融入需要技巧等。这就需要教师不断探索新的教学方法，因材施教，并及时总结经验，不断改进教学策略，最终实现手机摄影与课程思政的有机融合，为培养社会主义合格建设者贡献力量。

2025-03-31

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